2004年10月，江苏大学开全国高校之先河，刚入校不久的6840名大一新生签订了“自律承诺书”，表示要自觉进行自我管理，自觉遵守学校规章制度，规范自我行为，完善自我形象。同时，所有新生的家长也作为见证人，在他们孩子的自律承诺书上签了名。承诺书内容涉及学生日常的学习、考试、生活、言行举止、男女交往等方面，不仅有爱国爱校、遵纪守法、勤奋学习、遵守公德等大方向性的内容，还有诚信考试不作弊、注重自身形象、不打架斗殴、男女同学交往文明、不在网络上浏览不健康内容、不在学生公寓内违章使用电器、不在学习时间玩电脑游戏等细节性内容。 时隔一年，这6840名新生已升入了大二年级，开始了新的学习和生活。在过去的一年里，“自律承诺”的效果怎样？学生、家长和学校对这一事件又是如何看待？笔者通过问卷调查和走访，对“新生自律承诺”的情况进行了跟踪。 违纪：同期比例大幅下降 江苏大学学工处管理科提供的学生违纪情况统计资料显示，从2004年9月入校至2005年11月，2004级6840名学生中共有13人违纪受到处分，违纪比例为0.19%。处分原因主要为考试作弊(11人)。同期，2003级6567学生中共有35人违纪受到处分，违纪比例为0.53%。处分等级包括记过、警告和严重警告。处分原因为考试作弊(18人)、网吧包夜(6人)、旷课(5人)、违章用电(2人)、夜不归宿(2人)、偷窃(2人)等。同期比较可见：在大学一年级阶段，2004级学生比2003级学生违纪受处分的比例下降了64.1%；从违纪类型看，2003级学生除作弊外，不少为日常行为方面的“出轨”；2004级学生主要集中在考试作弊这一“激情行为”。从违纪情况看，自律承诺书确实对强化学生的自我管理意识、规范日常行为起到了一定的作用。 江大学生处副处长王善明介绍说，近期学校组织了学风督察活动，在主要教学楼栋统计学生上课迟到的情况，全校3万余名学生最近一周内上课迟到的仅为68人次。低年级学生晚自习率达95%，延迟至夜里12点熄灯的自习教室一扩再扩，现已增加至两层楼、50个教室、近2000个座位。学生宿舍迟归的，每次抽查仅有五六人。 学生：自律承诺书“有作用” 此次调查在2004级学生中发放了问卷300份，有效回收236份。问卷设置了19道题，包括“是否记得自律承诺书内容”“签订承诺书对你本人有何作用”“日常生活中，你是否经常拿自律承诺内容约束自己”“你父母是否经常拿自律承诺书教育你”等。 调查结果显示，15.67%的学生表示对一年前签订的承诺书内容“记得很清楚”，68.64%的学生表示“大致记得”，而15.67%的学生表示“没印象了”。对于“签订自律承诺书是否有必要”，81.77%的学生表示“有必要”，18.23%的学生认为“没必要”。16.10%的学生认为自律承诺书对自己有“非常大的作用”，70.76%的学生认为“有一些作用”，13.13%学生表示“无任何作用”。 电气学院0402班的张道兵至今还记得把承诺书带回家让父亲签字时的情形，当时父亲仔仔细细地阅读了承诺书中的8条内容，郑重地签下了自己的名字，并对他说：“既然签了字，说话一定要算数噢！”所以，一年来，他也是努力用承诺书这杆“标尺”来约束自己的言行。采访中，也有学生向记者表示，“签订承诺书意义不大”。人文学院一名女生说，大学生中不自律的现象确实不少，如男女交往不得体、上课迟到、无节制上网等。自律承诺书的内容，学校的规章制度中都有，是否遵守还靠外在的压力和个人的素质。自律承诺书对于素质高的同学来说是“多余”，对于素质不高的来说仅是“一纸空文”。 家长：自律承诺书“有必要” 此次调查同时发放了120份学生家长问卷，有效回收80份。与学生略有差异的是，调查中高达95%学生家长认为签订自律承诺书“很有必要”。93.75%的家长认为，“子女的成长主要靠自律”。对于“学生自律承诺书对您教育管理子女是否有启发作用”，40%的家长表示“有很大的启发”，58.75%的家长表示“有一些启发”。对于“您经常以自律承诺书的内容教育和引导子女”，58.75%的家长表示“经常”，37.50%的家长表示“偶尔”，3.75%表示“从来没有”。在自己的“子女更适合哪种管理方式”的问题上，87.50%的家长选择“学校管理为主，辅以家庭管理”，12.50%的家长选择“家庭管理为主，辅以学校管理”。 采访中，许多家长认为，孩子终究要走向社会的，上了大学后不可能还像以前那样由父母和学校盯着管着。签订承诺书，就是要让学生自己管好自己，同时也使家长明白了学校对学生的要求，知道如何督促自己的孩子学习和生活。中文师范041班解冉的母亲梅百岚女士是一名中学教师，一年前曾代表学生家长在自律承诺书签订仪式上讲话，在接受采访时她表示，作为家长当然应该全力配合学校做好对子女的教育管理工作，子女进了大学，家庭教育的配合仍然必不可少。作为大学生本人来说，要明白上大学是多么的不易，特别是农村来的孩子，家里节衣缩食，寄予厚望，所以一定要自尊、自重、自爱，自觉遵守校纪校规，发奋成才。她告诉记者，她同女儿之间的交流和沟通非常频繁，女儿经常向她汇报在校的情况，她也经常叮嘱女儿一些事情。 学校：自律是大学生成才的基石 “上世纪80年代出生的大学生，在成长的过程中面临着三个方面突出的矛盾。”江苏大学党委副书记陈国祥说，“一是提高思想政治素质、培养社会主义合格建设者和可靠接班人，与一些大学生对政治冷漠、不注意道德修养的矛盾；二是社会对人才的高标准要求、家庭对子女的高期望值，与部分学生难以实现的矛盾；三是高校创造宽松、自由、和谐的文化环境，与部分学生自觉自律的矛盾。相比于高中阶段，大学最大的特点是‘自由’，但如没有纪律和自律作保证，自由就会变成‘自流’，最终会导致不自由！”他认为，在这些矛盾当中，学生处在矛盾的主要方面，是内因。因此，提高学生的自觉自律意识，才是解决问题的根本。 同样，采访中江大学工处姚冠新处长也认为，一小部分学生因为考试作弊、擅自住宿校外、违反宿舍管理规定、沉湎于网吧等受到各类处分，有一个根本性的原因，就是自我要求不严、自控能力差，严重缺乏自律意识。“过度自由将导致最大的不自由”，受到处分后对毕业、学位乃至今后就业，产生不利的影响。在新生中签订自律承诺书，这是学校推出的一项学生管理的创新之举，目的是增强学生的自律意识，让学生自己管住、管好自己，为自己的成人成才找准“基石”。他还告诉记者，近年来学校通过开展“大学生文明修身工程”，编写《大学生修身要览》《大学生活提示》并组织相关教学，开设“新生家长课堂”，开展大学生生涯设计等，积极探索学校教育、家庭教育及学生自我教育相结合的学生工作的新途径。 思考：不能“一签了之” 江大人文学院副院长张炳生教授认为，通过签订自律承诺书加强对学生的管理，实际上是发挥了道德规范在学生教育管理中的作用。“道德的形成是一个‘知、情、意、信、行’的过程。”他说，从内容上看，“承诺书”不仅是学生内心的自觉要求，更多的是学校对学生的一种外在规定；从执行主体来看，承诺是一种自觉、主动的诚信行为，既不同于学生守则，又不同于文本式的协议。“这是把他律上升为自律的一种很好的途径，首先解决了道德形成的‘知’的问题。” 计算机学院党委副书记崔金贵介绍说，早在前两年，他们就在学生中开展了“宿舍文明承诺”活动，用以规范学生在宿舍用电、用电脑等行为，收到了不错的效果。但是，对一小部分人作用不大。他强调，光靠签一次自律承诺书是不够的，因为人的思想是会波动和变化的，“一次性”的效果不会持久，时间长了会淡忘。签完后，还应常敲“边鼓”、常作提示，督促学生自省和对照，久而久之才会使承诺真正内化为品格。 曾有着多年学生工作经验的江大宣传部副部长倪时平认为，现在的大学生个性张扬，不喜欢外在的束缚。“自律承诺书实际上把教育的要求内化，变成教育对象的自我选择行为，这更符合青年的心理特征。”但是，要注意承诺的内容不能泛化，变成学生守则的“压缩版”。他建议，不妨根据不同时期学生的特点和容易出现的“盲点”，每个阶段选择一两个重点，有针对性地对学生进行“刺激”，同时辅之以讨论、演讲、辩论等主题教育活动。那样，学生的印像可能会更深，效果会更好。 【思考】在自我约束中发展自我 近年来，陆续有高校采取签订“自律承诺书”之类的形式，加强对学生、尤其是新生的教育管理。其目的是激发学生的自我教育意识，引导学生自律，促进自我成才。这对新形势下高校如何加强和改进学生的教育管理工作，无疑具有积极的借鉴和启示意义。 如今的大学新生，绝大多数是上个世纪80年代中后期出生的，大多是独生子女。有人说他们是“脸贴脸”的一代：以快乐为导向，不喜束缚，做喜欢做的新新人类，崇尚自我实现。确实，特定的时代背景和成长环境，造就了他们鲜明的个性色彩，使得他们身上具有不同于父辈的新鲜气质。然而，他们本身又是一个矛盾的综合体：自信心、自尊心强，表现欲旺，志向也不可谓不“远大”；但是自理能力差，适应环境能力不强，进取精神不足，群体意识精神弱化等，也很明显。 就大学新生而言，从高中到大学，这一突然的“时空跨越”，由于缺乏必要的准备和足够的指导，往往在行为和心理方面积淀出一些不良的状态，集中表现在以下几个方面： 一是理想目标不明，放纵心理明显。中学时代，考大学是绝大多数人奋斗的目标和追求的终极。一旦进入大学，许多学生不知道该干什么，倍感茫然，没有了奋斗的目标和努力的方向。理想和目标的暂时缺失，减弱了他们学习的进取心和动力，很多人都有“松一松、歇一歇”的思想。因此，初入大学，不少大学生思想放松，行为放纵，吃喝玩乐无度，花钱大手大脚，恋爱昏天黑地。有的人不顾家庭条件，攀比成风。 二是学习习惯不良，学习方法滞后。中学时，教师对学生学习的指导可谓细致入微，内容明确，进度统一，学生学习的依赖性比较强。进入大学后，学习活动表现为自主性、选择性和探究性，要求学生有较强的自学意识、较高的自学能力。不少学生对此很不适应，不能针对大学学习特点及时调整学习方法，在学习上处于被动状态，久而久之出现恶性循环，产生厌学情绪。 三是中心地位失落，自我平衡感较差。以前，他们一直都是佼佼者，曾“领跑”过一个班、甚至一所学校，习惯了众星捧月的感觉，几乎所有要求甚至不尽合理的要求，都会得到家长的满足。进入大学后，一下子从“省队”进入“国家队”，发现同学无论是入学成绩、眼界、学识，还是其他方面的才华、能力都比自己强很多，“月亮”也变成了“星星”。面对这种状况，不能进行自我调整，失落和自卑在他们内心油然而生。有的就此消极懈怠，逃避现实；有的选择对抗、报复行为，甚至出现轻生念头。 四是人际交往不适，网络痴迷严重。这些在“2+1”、甚至是“2+2+1”的家庭模式中成长起来的孩子，同辈交往相对较少，独立意识明显，加之以前家长过分注重孩子的成绩，忽视了孩子人际交往能力的培养，加深了“以自我为中心”的意识。进入大学后，强烈的交往欲求与孤独感的矛盾冲突，加上突然的放松和自由，极易患上网络成瘾症。近几年，因为沉迷于网上游戏和看碟片而影响了学业的大学生越来越多，甚至还有学生因为浏览不健康网站而走上犯罪的道路。 学生是教育的对象，更是成才的主体。因此，高校在完善自身的规章制度，加强对学生“外在”的教育管理的同时，应重视激发学生的自我意识，强化学生在成才中的主体作用，将外在的规范变成学生自我进取的动力。否则，学校制订再多、再细的制度，实施再严格的管理，受到外界影响，面对种种诱惑，仍然会有学生“触电网”“越雷池”。 江苏大学在新生入学时就签订学生自律承诺书，而且还让家长作为见证人签字，这一有益的尝试不仅将学校教育和家庭教育统一起来，而且还将他律和学生的自律有机结合起来。言必行，行必果。在此，笔者也衷心地希望大学生们能够践行自己的承诺，在自我约束中实现自我发展。(陈立勇 明平) 【链接】 2004年江苏大学学生自律承诺书 为加强大学生自我教育管理，强化自律意识，内强素质，外塑形象，促进大学生的个性发展与全面成才，江苏大学学生自愿签订以下自律承诺书。家长作为见证人对子女的承诺书予以见证。 一、爱国爱校、遵纪守法、诚实守信，关心集体、尊敬师长、友爱同学。 二、勤奋学习，努力进取，勇于实践。上课不迟到、不早退、不旷课，遵守课堂纪律，不在上课期间使用手机。按时完成作业，诚信考试不作弊。 三、参加教学实验、生产实习等活动，严格遵守操作规程、实习规定及有关纪律。 四、遵守公德、爱护公物、文明礼貌，不酗酒赌博，不打架斗殴。 五、注重自身形象，着装朴素大方，男女同学交往文明，举止得体。 六、正确使用网络，不到校内外个体网吧活动，不在网络上浏览不健康内容，不在网络上散布不实信息，不在学习时间玩电脑游戏。 七、自觉遵守大学生勤工助学规定，在校期间不经商，不参加传销等非法组织。 八、自觉遵守学生公寓管理制度，保持宿舍清洁，按时作息，不在学生公寓大声喧哗，不私拉乱接电源，不违章使用电器具，不擅自住宿校外。 九、自觉遵守学生外出管理规定，不擅自离校，不组织、不参加未经批准的校外集体活动。 十、按时交纳学杂费用。家庭经济确有困难时，主动说明情况，提供相关证明，经学校同意，签订交款协议，并按期交纳。 本承诺书一式三份，学院、学生、家长各执一份。 承诺人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 证 人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学生问卷调查(节录) 您认为自律承诺书对您本人有何作用？ 1.非常大的作用(16.10%) 2.有一些作用(70.76%) 3.无任何作用(13.13%) 您认为对当代大学生的成长成才主要靠自律还是靠他律？ 1.自律(94.49%) 2.他律(5.51%) 日常生活中，您经常拿自律承诺书内容约束自己吗？ 1.经常(16.10%) 2.偶尔(19.91%) 3.自觉、无意识地遵守(53.81%) 4.没有约束(10.16%) 您父母经常拿自律承诺书的内容教育你吗？ 1.经常(11.44%) 2.偶尔(42.37%) 3.从来没有(46.18%) 您认为学校应该如何管理学生？ 1.学校严格管理为主，辅以学生自我管理(10.16%) 2.学生自我管理为主，辅以学校管理(89.83%) 您对学生手册中学生违纪处分条例的内容熟悉吗？ 1.非常熟悉(13.55%) 2.基本熟悉(70.76%) 3.不熟悉(15.67%) 您认为让同学们经常学习校纪校规、熟悉相关规定，对自觉遵守规章制度有作用吗？ 1.很有作用(21.18%) 2.有一些作用(68.64%) 3.没有作用(10.16%) 您是否有过违纪的念头，但考虑到学生手册以及自律承诺书中的相关内容而放弃呢？ 1.是(28.38%) 2.否(71.61%) 您经常将学校有关管理规定和重大事情向父母汇报吗？ 1.经常(41.94%) 2.偶尔(48.30%) 3.从不(9.74%) 您认为有必要让您的父母知道学校有关校纪校规吗？ 1.有(63.13%) 2.无(36.86%) 家长问卷调查(节录) 您还记得学生自律承诺书的内容吗？ 1.记得很清楚(20%) 2.大致还记得(68.75%) 3.没印象了(11.25%) 您认为自律承诺书对当代大学生是否有必要？ 1.很有必要(95%) 2.无所谓(2.5%) 3.没有必要(2.5%) 您认为这一年时间以来自律承诺书对您子女起到的约束作用如何？ 1.非常大的作用(26.25%) 2.比较大的作用(68.75%) 3.无任何作用(5%) 您认为学生自律承诺书有没有对您教育管理子女起到一定启发作用？ 1.很大的启发(40%) 2.有一些启发(58.75%) 3.无任何启发作用(1.25%) 您认为您的子女的成长主要靠自律还是靠他律？ 1.自律(93.75%) 2.他律(6.25%) 您经常以自律承诺书的内容教育和引导子女吗？ 1.经常(58.75%) 2.偶尔(37.50%) 3.从来没有(3.75%) 您对您子女的学生手册中的学生违纪处分条例的内容熟悉吗？ 1.非常熟悉(10%) 2.基本熟悉(80%) 3.不熟悉(10%) 您的子女经常将学校的有关管理规定和重大事情向您汇报吗？ 1.经常(68.75%) 2.偶尔(30%) 3.从不(1.25%) 《中国教育报》2006年3月12日第3版
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